Не владеющие эстонским родители, ИМХО, тем более должны отдавать детей в эстонские школы, а еще лучше - дет. сады. Иначе они эстонский, вообще, знать не будут, как и их родители.
Но это только одна из причин. Исследование показывает, что в русские школы больше отдают детей люди с более низким уровнем жизни. Таким образом они обрекают своих детей на повторение своей судьбы.
+
КОММЕНТАРИЙ
Русские учителя ценят знания по предмету, но не развивают критическое мышление
Ирене Кяосаар, заведующая отделом общего образования Министерства образования и науки
Проблемы, которые время от времени могут возникать в русских школах, связаны с тем, что учителя, которые не владеют эстонским языком в значительной степени, могут отсутствовать на важных курсах. Кроме того, они не вращаются в инфопространстве Эстонии и своим примером не передают ученикам позиции нашего общества и его ценности, что может вызывать проблемы.
Еще можно сказать, что многие учителя получили свое первое педагогическое образование десятки лет назад в России и передают отношение, которое особо ценит знания по предметам, однако оставляет в стороне общую компетентность, развитие критического мышления и способности анализировать — новейшие оценочные тесты направлены прежде всего именно на это. Таким образом, академические знания русской молодежи могут быть хорошими, но их творческий подход и способность анализировать развивают недостаточно.
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
no subject
Date: 2013-08-26 11:43 am (UTC)Но это только одна из причин. Исследование показывает, что в русские школы больше отдают детей люди с более низким уровнем жизни. Таким образом они обрекают своих детей на повторение своей судьбы.
+
КОММЕНТАРИЙ
Русские учителя ценят знания по предмету, но не развивают критическое мышление
Ирене Кяосаар,
заведующая отделом общего образования Министерства образования и науки
Проблемы, которые время от времени могут возникать в русских школах, связаны с тем, что учителя, которые не владеют эстонским языком в значительной степени, могут отсутствовать на важных курсах. Кроме того, они не вращаются в инфопространстве Эстонии и своим примером не передают ученикам позиции нашего общества и его ценности, что может вызывать проблемы.
Еще можно сказать, что многие учителя получили свое первое педагогическое образование десятки лет назад в России и передают отношение, которое особо ценит знания по предметам, однако оставляет в стороне общую компетентность, развитие критического мышления и способности анализировать — новейшие оценочные тесты направлены прежде всего именно на это. Таким образом, академические знания русской молодежи могут быть хорошими, но их творческий подход и способность анализировать развивают недостаточно.